一、深度学习相关概念对比
维度
简单学习
深度学习
定义
无经验学习者一次学会，无需反馈或纠错
需多步学习、多水平分析加工，以改变思想等方式应用
特点（正）
朴素牢固，为生存有关，可在活动中学会
带来满足，大脑活跃，理解、保持、应用更好
特点（反）
表层知识，缺乏思维复杂性，可能费力
需背景知识，耗时，需精力决心，受批判性评论影响
例子
记历史年代、词汇定义、人名路线等
多学科思维、设计解决方案、谈判、建造某物等
教育背景条件
需外部动机，大脑局部活动
需时间、注意力、背景知识等，大脑活动更发散
二、深度学习路线（DELC）7 步骤
设计标准与课程教授易于神经网络联结的信息，明确单元结束时学生需了解、会做的内容，以关联、有意义的组块方式创作教学单元。预评估从学生现有位置出发，了解其学习风格（视觉 / 听觉 / 动觉 / 触觉学习者）、习惯（多元智力、情绪智力结果等）、知识结构（单元预考）。目的：让学生利用现有信息联结新信息。营造积极的学习文化核心目标：让学生处于 “生长模式”（产生新树突、突触，利于学习），需安全环境、积极师生 / 生生关系、积极情绪。教师关键作用：展现关爱，尊重学生文化环境与机密，与学生共同做事、赋予责任、让学生参与决策。运用合作学习：分组需考虑交谊因素（临时 / 弹性小组），明确角色（如朗诵者、记录员等），建立团队仪式，确保积极相倚与组织性。利用诙谐与欢笑：缓和压力，增强积极感受，但需适度，避免过度依赖。非语言技巧：3 秒以上视线接触覆盖全体学生，通过状态改变（如变嗓音、动觉活动）保持注意力。情感驱动：归属感（如案例中学费承诺）、享受学习（与内在动机、高分、低焦虑相关）。预备与激活先期知识预曝光：提前数分钟至数年让学生接触未来内容（如宝物箱、书签、交互式布告栏），提升学习效率。激活方式：提问讨论（如 “与已学内容关联”）、形成联结（知识如船锚，需植根背景知识）。获取新知识体验法：通过与自然、社会直接交互获取知识。交流法：通过他人教导、分享获取知识（正规 / 非正式渠道）。解读法：通过文献、书籍、媒体等媒介获取知识。深度加工知识文档未详细展开，可结合 “准备深度学习” 部分（形成基础、生成联结、综合所有）理解。评价学生的学习文档未详细展开具体评价方式。
三、相关思考
学习方法指导：应关注学生终身学习方法建构，而非仅具体知识学法，需研究学生现有学习方式，帮其构建个性化方法体系。研究方向：可开展 “农村小学中年级学生自主学习状况调查研究” 等。预曝光应用：利用家校通提醒家长和学生提前准备学习内容。
