分层教学是最好因材施教，很多聪慧的孩子在普通的初中，没有课外培训加成，课内又要忍受过慢的教学进度，能够考上重点高中，大多依靠自主学习和拓展，既没有外力加成，连课内的内力加成也很少，再更难得跑道上，和别人的平地跑比速度。
这部分学生进入重点高中，尤其是重点班真正实现如鱼得水，班级整体水平的提升，师资力量的增强，使得老师的授课深度有极大的拓展，而不会过于照顾思维能力薄弱的孩子，放慢教学进度，使得其学习潜力得以更大的提升。
相比初中身边一个可以对标的学生没有，不论如何学习都是班级第一，没有压力感与危机感的情况下，学习动力和强度也不自觉降低，而重点班不仅高手众多，可以对标的学生更多，甚至本身不是领先者而是追赶着。
这就会使得重点高中重点班具有更大的压力，如果合理引导利用，这种动力就会催生为前行的动力，逼迫自己到达更高的高度之上，正如一个市队的运动员，在市内是首屈一指的存在，但进入省队却是追赶者，但由于整体水平更高，在追赶的过程中成绩也不断获得提升。
能够进入重点班的学生，都有自己的强项学科，同样大多数学生都有相对弱项，每个人都可以近距离的学习别人的强项学科学习方式，并可以进行问题请教和讨论，我学习你的英语，你借鉴我的数学，在互帮互助也互相竞争中获得提升。
